在专题讲座中，林老师首先从化学工艺流程题近几年在高考中的地位、呈现方式、设置目的和要求、学情等方面进行了详细的介绍。其次，分析了高考背景和近几年高考中情景素材、高考中高频化合物及考点等数据。以学科核心素养为依托，基于模型认知的构建，提出“试剂—杂质—操作—产品”四线法，举例说明该法能帮助高三学生高效理解工艺流程，有效提高学生信息处理、分析问题、解决问题等方面的能力，并进行练后知识点提炼，深化学生对方法的理解和掌握。最后讲解了化学工艺流程题的答题模板，为高考复习和学生答题技巧提供了很好的方法和指导。

“问渠那得清如许？为有源头活水来”。林新敏老师深厚的专业功底来自于对自己的严要求、高标准，来自于对专业的刻苦钻研。参加讲座的教师都感到通过“四线法”分析工艺流程题教学，能不断引导学生关注日常的生产实际问题，创设真实情境，提高学生分析、解决问题的能力。