“五育并举，融合育人”既是育人理念，又是育人目标。为实现在德智体美劳的任何“一育”教育中有机渗透其他“一育”或“多育”，五育并举，融合育人的目标，我校从“一育引领 ，诸育融合”的视角引导教师开发校本选修课程，构建“五育融合”的校本选修课程体系。

      2020-2021学年校本选修课程，呈现以下特点。

内容丰富多元，五育并举融合

      用“五育并举，融合育人”的理念，引导教师结合我校“砺人 励人 立人”的办学理念和“自主教育”办学特色，开发丰富多样的系列校本课程。这些课程或是对学科课程的拓展延伸、或注重实际运用、或注重前沿牵引、或注重心理建设与理想引导，内容涵盖了社会科学和自然科学中的多个学科，内容丰富而多元，五育并举而融合。同时，高一、高二课程设置各有侧重，前者注重兴趣培养，后者注重专业引领。既有广度，又有深度；既有趣味，又有梯度；既能满足学生个性化需求，又能促进学生思维的提升，深受学生喜爱。

立足素养发展，注重思维培养

      作为学科教学的延伸，本学年系列选修课聚焦立德树人根本任务，采用课程融合的基本思路，围绕跨学科主题，打破常规学科壁垒，系统重构相关学科知识，形成了指向学生核心素养发展、注重以培养学生思维为核心的立体化课程资源与实施体系。例如《航模与物理》《宇宙的探索》《影视文学赏析》《中学数学思维与常用方法》《生活化的地理试题》《近代物理学史简介》《遗传学》《数学强基第一步》《逻辑之旅》《自然灾害与防治》《青春期生理卫生健康教育》等。这种架构模式，关注学生当下的思维发展需求，给学生以开阔的视野和崭新的体验，为促进学生核心素养全面提升提供了重要支撑。

人文科学并举，传统现代齐辉

     “互联网+”时代给教育带来了机遇和挑战。主动思索才能见微知著、广采博收才能营养均衡，与时俱进才能永葆生机。面对新时代、新理念，三明二中作为“福建省首批示范性普通高中建设学校”，在已经成熟的校本选修模式基础上，主动转变思维，为学生搭建合理健康的“精神饮食结构” 。开设了《中国传统文化概论》《古代名家诗词鉴赏》《诗词格律入门》《苏轼诗词鉴赏》《俄罗斯“小人物”系列的发展以及影响》《英语美文阅读与欣赏》《揭秘古建筑》《生活化的地理试题》《日语基础知识过关》《信息安全与密码》《有机化学》《遗传学》《微生物世界》等课程，做到科学与人文并举，传统与现代齐辉，引领学生们打破学科限制、放眼古今世界、关注多维生活、主动思考人生理想、规划生涯发展。

课程评价灵动，关注成长过程

      学校对教师实施校本课程的评价，重视教师的教育行为和工作态度，力求通过评价，来优化教学过程，激发教师的创造性。对学生修习课程情况的评价，多地采用作业或成果(作品)评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和自我反思。在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价，通过发展性评价，促进学生素质的不断提高。