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2017学年语文学科二次文献
2017-12-29 21:06:58   来源:   评论:0 点击:

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2017学年语文学科二次文献        
篇名 责任者 刊名 刊期 页码
为什么而作为? 童县城 语文月刊 201704 1
践履:语文人返璞归真的诉求 周仕龙 语文教学通讯   1
《放虎归山》,有益好读 高惠敏 中学语文教学   1
语文教育:于心田耕耘 李正浪 中学语文教学参考   1
对语文微课研究现状的思考及应对措施 王殿宇等 语文月刊   41
浅谈高中语文整本阅读教学策略 刘国红     43
高中语文课堂整本阅读之创设与实施 王升华     46
依托课堂活动培养学生批判性思维 朱德伟     49
关于粤教版高中语文必修教材练习系统的思考 徐艳波     67
发展言语能力,丰富言语生命——论言语教学的目的、路径与价值追求 王良 语文教学通讯   4
批判性思维与思辨读写系列研究之四       9
《悲惨世界》整本书阅读教学安排 杨嬴     9
新诗的“整本书阅读”教学尝试——以台湾诗人周梦蝶的《刹那》为例 马臻     12
长篇小说批判性阅读例谈 熊德勇     15
“语用型”教学要处理好三个关系 杨帆     18
选修课教法的实践与反思 钱士宽     21
PISA阅读测试对高中阅读教学的启示 王力     23
肖培东《心声》教学艺术的“浅”与“深” 刘方旭     25
做一个教书匠,错了吗?——“不做教书匠”的理性四问 卜廷才,时立顺     29
构建充满智慧的语文课堂教学 李崔英     78
论语文学科如何深化改革 张传宗 中学语文教学   4
怎样做一名优秀的语文教师 宁鸿彬     10
引读·推读·提读:整本书导读浅探——以《西游记》导读为例 陈玉剑     20
整合语文教学内容  提升学生思维品质 赵慧     23
分析能力训练的多种角度 余映潮     70
我的语文校研之旅 余映潮 语文教学与研究   4
中学语文课堂文本建构主义对话教学 周建强     11
文本阅读的“意蕴”探寻 陈海峰     18
基于部编教材理念,强化“读写结合”教学新策略 傅登顺     42
语文教育共同建设:对等、常态与即使 郭斌     47
好课堂的样子 戴启江     50
基于问题导向的新教材整合拓展专题教学 张晓毓     54
文化知识助读三策略 高志刚,李晶     61
高中古代文化常识的内涵和教学策略 袁耀龙     65
于“对话”处寻对话 朱再枝     68
例谈课堂答问中常见问题的处理策略 马龙     74
千丝万缕难理情,一景一言皆回忆 刘小莹     77
中学语文生态课堂教学内涵、特征与要求 陈相元     79
学术研究与课堂教学的对接及转化 蒋雁鸣     87
用文本标题注释撬动语文的“教”与“学” 任新松     131
基于交际视角的话语——语言运用评价 周慧明     134
创新性语文课堂的特征及其路径尝试 方红缨     159
“工匠精神”也是语文教育精神 严华银 高中语文教与学   3
高中语文教学研究2016年度综述——基于《复印报刊资料·高中语文教与学》论文转载情况的分析 李金云等     7
语文课程文化理论建构与实践创新 董蓓菲     28
信息化环境下如何提高语文课堂教学效益 赵诗辉,龙祖胜     34
从《蜀道难》教学看“批判性思维” 王东颖 中学语文教学参考   4
科学分析与分解研究内容——关于中小学课题研究的实践性思考 齐月忠     12
“问题驱动”:驱动什么?怎样驱动? 陈燕玲     14
“核心问题”设计需要考虑的问题 赵军,王乃宁     17
谈语文课堂的“常态”追求 朱平     19
使用“学讲达”流程的基础与关键 张一山     22
谈黄厚江的课堂“碎语”艺术 许令周     39
谈教学中助学资料的运用 刘荣     41
选修西方现代主义文学作品的尝试 赵克明     43
《鸿门宴》的几处破绽 徐昌才 语文月刊   70
论《祝福》情节上的“左右逢源” 杨大忠     74
“一”字用来不寻常,十分清台跃纸上——《项脊轩志》“先妣尝一至”的“一”字意思之我见 罗琼     77
字字未宜忽,“咥”因文中求——关于《氓》的一处细节探究 高爱敏     79
说说《赤壁赋》中的“物与我皆无尽也” 付峰     82
《春江花月夜》的后八句是游子思归吗? 王贤斌     83
高阶思维在《天狗》教学中的运用 官炳才 语文教学通讯   32
在真实的学习中培养语文核心素养——《过秦论》教学实录 胡家曙     35
以诗解文,诗文融合呈全貌——以《神的一滴》教学为例 戴启江     39
生成智慧:从“碎读”到“萃取”——以《项脊轩志》为例 卢世国,卓立子     42
着眼模块目标、甄选互文材料的群文阅读 赵长河     45
找准平衡点,教出戏剧味——以《长亭送别》为例谈戏剧教学内容的确定 沈建忠,刘雅琴     47
悲情旷古,愁箭穿心——《将进酒》《虞美人》文化审美赏读 毛伟     49
同观一串“项链”,碰撞两代观点——《项链》教学札记 殷宝霞     51
致广大而尽精微——“诗眼”教学法的妙用 王漫 中学语文教学   26
《咏怀古迹(其三)》教学实录 李晓翠     26
“希望”的三重意蕴 王平,谢慧     46
汪曾祺《夏天的昆虫》解读 张存平     49
说“《春江花月夜》用《西洲》格调” 朱晓晖     51
离别之外——细读《送魏万之京》《春夜别友人二首(其一)》 杨梅     54
从知道到懂得  从单篇到整本——《阿长与<山海经>>教学设计 邱晓云     59
构建语文教学的“视点结构” 朱治国     61
“大语文”视野更兼具“小语文”情怀 郑可菜     64
活动让思维动起来  比较让情感悟出来 程继伍     67
唤醒才能感悟 何宁     68
一串“一”,突破《社戏》乡土小说解读 薛晴 语文教学与研究   22
论《赤壁赋》敞开的生命境界 刘自歆     26
《诗经》选篇中各呈异彩的女性形象 张金明     31
《山中与裴秀才迪书》《秋声赋》中的家童形象浅析 谈胜轶     34
辨“骤”字析文意 柳振华     37
项羽的“时”与“天” 夏康全     39
硬汉之“硬”的多维凸写 官炳才     107
《忆秦娥·娄山关》教学实录 王金泉     113
叹人生有限,感生命之重 刘丽娟     118
嚼着语言的骨头  嗅出生命的荷香——《清塘荷韵》教学反思 彭建 中学语文教学参考   26
优质问题:为高效课堂铸一把“利剑” 王璐璐     28
三变之后“倚”占先——《长安晚秋》板书设计的思路创新 杨万扣     31
于“没有”中见深意 刘国富     33
看到“有趣”背后的……——第二次教学《金岳霖先生》反思 陈洪仁     37
纪念,总在热烈中偏离本意——读《记念刘和珍君》漫想 朱伟     45
飘飘何所似 天地一沙鸥——品读《旅夜书怀》中的六种悲情 李林     48
兴尽悲来何去从 余伟     50
新闻材料组合阅读训练题 袁其顺 语文月刊   27
材料作文“读书”思路点拨及佳作点评 王淦生     31
“网络流行语”考场作文写作分析 胡祥友     35
材料作文“郭川的人生选择”导写及例文 韩宗敏     39
语文阅读教学设计的三个基点——以《茅屋为秋风所破歌》的教学设计为例 冯为民     53
中学语文课堂教学问题设计有效性例说 张清     58
唤醒  感悟  提升——例谈生命教育在初中作文教学中的实际运用 郭云霞     62
基于导学案的有效预习指导 司徒彩芙     65
基于微课视角的古典诗歌创作实践——以即景即情为例 王玉楼 语文教学通讯   53
批判性思维指导下的玻璃文写作策略 欧阳林     56
记叙文如何写出精彩——以作文《我的朋友圈》为例 王玉强     59
句子杂糅问题及其解决策略 魏小娜 中学语文教学   33
用“句际结构图”梳理思路 尹可鉴     33
记叙文教学,一个“真”字有千钧 戴启江     40
阅读,应尊重学生的个性体验 刘辉平 语文教学与研究   57
摭谈阅读教学中批判性思维的培养 王东颍     71
诵读,语文教学的原动力 余文镜     82
“写作虹吸效应”视域下的阅读与写作漫谈 邹小千     101
从写作问题到写作教学内容 陈正喜     104
浅谈阅读课堂教学有效性 杨燕     128
文本阅读的策略探究 龚秋     155
阅读期待策略点滴谈 赵丽艳     157
高考议论文写作必须加强“思想评论体”的训练——以2016年重庆市“二诊”作文试题为例 邹小千 高中语文教与学   12
以“寝室时评”法推进高中作文教学 陈智峰     16
评议型作文如何“适度延展” 欧阳国胜,陈丰辉     19
时事类新材料作文的“就事论事”技术 郭跃辉     22
时评:从感性走向理性——高中生写作思维转变的探索与实践 王兆林     24
从“欣赏评价”走向“修改升格”——构建高三有效作文讲评课堂 张幼萍     38
基于文章体式的“阅读教学链”建构 孔小波     41
在写“深”中写“对” 谢澹等     45
议论说理要善用逻辑知识 施情怀     55
《先秦诸子选读》的写作思考 马平     59
突破概念关系的“三重门”——例说议论文写作中的语词逻辑 徐林 中学语文教学参考   8
教师在阅读教学中的角色切换 张祥     52
在文本细读中触摸语文之美 崔美芳     55
从《论语·学而》看阅读教学 朱仁标     57
一语掷地  铿然有声——谈谈“金句”的生成要素 刘卫平     60
谈联想在应考作文中的运用 陶波     63
议论文关键在于分析 唐惠忠 语文月刊   4
岂能抽出而写之——兼论新材料作文题中材料的作用 施仁港,林国清     8
从逻辑学角度看学生展开论点常犯的错误 潘红义     13
议论文升格训练策略探究 薛凯     16
认识“概括”“分析”,培养文本阅读能力 梁世能     19
高考现代文阅读语言鉴赏题设题类型及备考策略 李秋华     23
漫谈高考小说文本中的重复性叙事 高江涛 语文教学通讯   62
基于“理解”的阅读理解 丁亚宏     64
联系文本与教材,回归“理解”层级——文言文古代文化常识考查建议 曾育林     67
高考诗歌鉴赏题命制举要——以2015、2016年高考全国卷题目为例 胡文伟     70
江苏卷诗歌鉴赏题命题格局及应对策略 胥照方,王兆平     72
高考议论文逻辑能力培养的有效策略 李识宇     74
三个“打通”,提高复习效率 周陶富 中学语文教学   71
基于素养测试的高中古诗词复习 纪秋香     74
作文命题:背景材料拟制“三原则” 石修银     77
高考材料作文的两种写作方向 所福亮 语文教学与研究   144
提升议论文核心词内涵的表现力 杨红兵     146
高考现代文阅读新增考点命题趋势 尤立增 高中语文教与学   61
论述类文本新增考点及命题规律初探 余昆仑 中学语文教学参考   64
文言文阅读中词义的推断方法 杨倩     67
说“焉” 董鸥,冯光军     70
材料作文“科技与人文”写作指导 王凤林     72
《荷塘月色》的智性解读 林千越 语文月刊   85
“断无消息”的等待——李商隐《无题二首》(其一:凤尾香罗薄几重)赏析 谈胜轶,刘海燕     87
“吉光片羽”误用几时休? 师建军     89
小议“长于”释义 王迎春     91
“拳拳之心”与“眷眷之心”有区别吗? 双否     92
歧义知多少?——表意不明的成因及修改 董鸥     93
“灵芝妙药”?“仙草妙(神)药”! 古桥     15
“肱骨大臣”耶?“肱股大臣”也! 杨昌俊     26
智商能说“叹为观止”吗? 孟祥印     45
“届”与“届”,要分清 方德佺     48
戮力?勠力! 杨顺仪     57
杨丽萍起舞“如沐春风”?! 陈千里     61
“工作伊始”怎能“踌躇满志”? 夏松平     69
“阴奉阳违”还是“阳奉阴违”? 李可钦     73
春晚小品《老伴》误用成语“倾家荡产” 王崇风,周舒淇     84
还是用“四体不勤,五谷不分”好 汤青武     96
从“往事”中探寻李煜的千古“愁情” 赵文蕊 语文教学通讯   79
由“国”字注释想到“亡秦必楚” 高颂民 中学语文教学   57
桃花(外一首) 钟立英     50
1920年代的初中国文教科书 李斌 语文教学与研究   93
关于林冲形象的再商榷 杨大忠     138
国学吟诵与文化传承 李汉桥     149
也说张衡的“诡对而出”——兼与李玉山老师的商榷 吴国珍 中学语文教学参考    
现代社会应该提倡苏武式的爱国吗 何源     77
生活该把时间及时间的流逝变成什么?——南师附中学生“地平线读书社”社团活动有感 汪洋洋 语文教学通讯   76
博观生慧  积健为雄——马鞍山二中校本课程的回顾与反思 郭俊 中学语文教学   43
在追求创新中前行 涂洁     80
经典是专门用来超越的 赵宪宇     82
“语文品质”笔记 王尚文     87
不行不足为知 冷海鹰 语文教学与研究   122
做老师先从学生开始 郁蓓媛     125
读书和写作是语文教师专业发展的双翼 潘裕民 高中语文教与学   50
做一根能思考的苇草 唐岚 中学语文教学参考   80
索引   高中语文教与学   64
台湾初中作文教学与测评的特点及启示 张华等 中学语文教学   84

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