朱奋力
2001年高考文科综合卷是一份综合性较强又较灵活的试卷，它在去年文科综合卷的基础上又有所创新和发展。其中，历史试题既注重与政治、地理的融合，又体现了学科的特点，对今后的历史教学有较好的导向作用。
今年文科综合卷历史试题主要有以下特点：
（一）重视基础，尤其重视文化史和经济史的考查。
历史学科的基础知识主要有历史现象、历史概念、基本线索、阶段特征、历史事件之间的因果联系等。试卷所考查的历史概念主要有宋代书院、百日维新、王安石变法、新文化运动、家庭联产承包制、“门户开放”政策等；考查的基本线索有中国教育的发展线索、中国历史上的重大社会改革、近代的科技革命等；考查的阶段特征有20世纪世界历史的特征等。
试卷在历史基础知识考查上较注重文化史和经济史的内容。试卷第Ⅰ 卷第13至第17题考查中国的教育；第18至22 题考查中国历史上的思想解放运动；第25题考查圆明园的艺术风格，则较为灵活。
（二）考察能力，注重应用，能力和应用的考查融为一体。
考查学生的分析综合能力，尤其是应用能力的考查，是近年高考的突出特点。今年的历史试题注重把能力和应用的考查融为一体，而且特色鲜明。
第Ⅱ卷第38题，通过四个不同类型的图表（表格式、坐标式、柱状式图表），回答有关近代科技革命的特点、影响，分析二战后的美国与改革开放后的中国产业结构的变化。此题在能力的考查上，包括识图、解图、概括、比较、分析等方面；三种不同类型的图表肯有较强的应用性，广泛应用于经济领域和研究领域。其次，科技对生产力的推动作用，产业结构的调整都是面临的世界性问题，学生在回答问题时，可以充分体现创新意识，能较好的考查学生的创新能力。
第Ⅱ卷第41题是有关非洲殖民地的变化。该题也是用三个不同时期的非洲形势图反映不同的时空背景，而后，根据题目要求进行分析、比较。关注非洲、研究中国与非洲的合作也是重大的现实课题。
（三）体现时政“热点”。
今年的时政“热点”，如教育改革、解放思想、美国的“霸权主义”、科技是第一生产力、农业的可持续增长、非洲的问题等，在历史试题中都有不同程度的体现。在考查“热点”时，主要注重运用所学历史知识在不同历史情境下作出正确的解释并分析、比较，发展创造性思维。
以上三个显著特点，对今后的高中历史教学至少有以下启示：
（一）继续重视历史基础知识和基本历史理论的教学，尤其要重视经济史和科学文化史的教学。重视经济史和科学文化史，既体现了历史学科的整体性，更体现了历史学科的人文精神。重视历史理论的教学，主要是重视辩证唯物主义和历史唯物主义理论的运用，如生产力标准，实践标准；因果关系、现象与本质、继承与发展、个性与共性等。历史理论是政治和历史综合的重要拼合部。
（二）重视历史图表和历史地理。运用历史图表解答问题是当前学生比较薄弱的环节，却是高考着重考查学生能力的重要部分。历史地理知识反映了历史知识在时空上的的迁移，也正是历史和地理学科知识综合的结合部，不能忽视。
（三）继续关注“热点”问题。高考试题不回避“热点”问题。历史教学要注重在不同情境下运用已有的历史知识解答一些“热点”问题。
总之，2001年文科综合卷历史试题具有较好的导向作用，也有利于历史学科素质教育的改革。只要我们认真总结，不断探索，就能够开辟历史教学的崭新天地。