陈艳帆
21世纪的电脑浪潮正惊涛拍案，呼啸而至。计算机多媒体技术的出现，给传统的教育模式带来很大的冲击，声音、动画、文字、图表、图像、影像的有机组合，为我们提供了更好的教学方法和手段。
在音乐欣赏教学中应当充分发挥多媒体技术的辅助教育作用，给学生全新的视听享受，既可调动学生个种感观的参与，促进学生在脑海里建立审美对象的清晰表象，又可以提高感知速度，并在潜意识里对审美对象产生美感，从而提高教育效率。
在这学期我就运用power point幻灯制作了一个音乐欣赏课件。在第十二单元大型声乐作品的音乐欣赏中，我选择的是我们中国的优秀作品《黄河大合唱》来制作。《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海的代表作品，作品创作于抗日战争时期。
在欣赏教学过程中，第一环节是作曲家简介，那么这时可以找一些有关冼星海的图像資料，用扫描仪扫入课件中，让学生对作曲家冼星海有一个初步印象。然后制作一个表格，把冼星海的所有代表作品分类打入表格内，这样分类的作品就很有层次很清晰的展现在学生面前，加深记忆。
第二环节是创作背景介绍，《黄河大合唱》产生于抗日战争进入相持阶段，针对当时的“失败主义亡国论”和“速胜论”，毛主席的《论新阶段》和《论持久战》在战略思想上解决了这个问题。冼星海就是在这种历史背景下创作了《黄河大合唱》。这时可以找一些抗战的資料片，由其是抗战进入相持阶段时侯，毛主席创作了这两部论著，以及在中国共产党领导下组织抗日民族统一战线的資料片，以剪辑的方式插入幻灯片中，这样即可以拓宽学生的知识面，又可以启迪学生的爱国热情。
第三环节是介绍创作手法，在作品中，冼星海运用了象征手法，以黄河象征中华民族，歌颂中国共产党领导下的伟大抗日战争。这里我剪辑了一段描绘黄河凶涌澎湃的VCD影像，插入课件中，作为我介绍创作手法的背景，让学生感受栩栩如生的黄河的波澜壮阔，感受我们中华民族的宏伟气势。
第四环节是作品欣赏，这是课件制作的重点，也是教学的重点。在《黄河大合唱》八个乐章中，我选择其中的六个乐章来欣赏。于是我把准备好的《黄河大合唱》现场演唱会的VCD，把其中的六个乐章和相关乐章需要对比的抗战资料剪辑下来存入硬盘中转化为AVI文件。
首先是第一乐章《黄河船夫曲》，这是一首惊心动魄的战歌，演唱前展现给大家的是一段激越而高亢的男生朗诵，抑扬顿挫的朗诵立既把同学们的所有注意力吸引到屏幕上，《黄河船夫曲》的现场演唱顿时感染了课堂的气氛。
第二乐章《黄河颂》是一首男高音独唱，在简单介绍歌曲背景后，屏幕上出现的是饱含深情的演唱，他唱出黄河的雄伟气魄，源远流长，表现了中国人民有犹如魏魏昆仑屹立在世界的东方。
接下来是第四乐章《黄水谣》，它描绘的是黄河两岸沃土千里，它借黄河之水的日夜奔流倾吐中国人民所遭受的深重苦难，欣赏演唱前先插入一段抗战时期，日本疯狂屠杀我国人民的《南京大屠杀》片段，让学生目睹日军的暴行后，在欣赏第四乐章的合唱，这样用音响效果与视觉形象的对比刺激，让同学们感受中国人民遭受的苦难，激发爱国情感。
然后是第五乐章《河边对口曲》，这是男生二重唱，两个独立的曲调，一问一答，并借用锣鼓伴奏的手法，叙述两个老乡在黄河边互诉苦情，最后一同踏上战斗的道路。这一段对唱富有特色，它吸收了山西民歌的音调，采用呼应手法，使情感异常激烈，让同学们感受另外一种情感氛围。
第六乐章《黄河怨》是全作品最富戏剧性的歌曲，以悲愤缠绵的音调，唱出一个妇人满怀阶级仇、民族恨的血泪控诉，全曲以哭泣音调为素材，发展成为情感跌宕起伏的几个段落，演唱者富有感情的演唱，把全班同学都带入到一种悲凉凄惨的境界中去。
最后欣赏的是最具冲击力和感染力的第七乐章《保卫黄河》，在欣赏这一乐章之前，我选择了一段抗战时期我军英勇奋战的片子《血战台儿庄》的片段，让学生感受我们中国军民的伟大。然后结合欣赏第七乐章《保卫黄河》，把全班的积极情绪都调动起来，就象歌里唱得那样，无论是前线还是后方，万山从中还是青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪。
在欣赏完《保卫黄河》后，同学们个个感觉情绪高涨，充分激发了学生的爱国热忱。所以，这节多媒体欣赏课既让学生深刻体会到作者的创作意图，又启迪他们的爱国情感和民族意识，同时又让同学们欣赏了一场很棒的音乐演唱会，得到美的享受陶冶了情操。这就是多媒体课件走进课堂成为一种新型的教学手段带来的好处。